Школы, в которых здоровые дети и дети с ограниченными возможностями здоровья учатся вместе, выше оцениваются родителями, нежели те, где отсутствует инклюзивное образование. Согласно данным опроса, проведённому Фондом Бертельсман, в школах с инклюзией 68% родителей довольны личным развитием своих детей. В школах, где она отсутствует, этот показатель ниже на 10%.
Агентство Infratest Dimap по заданию Фонда Бертельсман опросило в начале 2015 года по всей Германии 4321 родителя школьников в возрасте от 6 до 16 лет.
Личный опыт снижает скепсис
Учителя в инклюзивных школах также выше оцениваются родителями учеников, нежели в обычных учебных заведениях. Они считаются компетентными (89% против 82%), умеют хорошо объяснять (86% против 77%), развивают таланты учеников (72% против 60%) и работают над их недостатками (69% против 53%). Ровно треть опрошенных родителей заявила, что их ребенок посещает инклюзивную школу.
Авторы исследования пришли к выводу: личный опыт снижает скепсис. «Практика убеждает родителей в пользе инклюзивного образования, поэтому имеет смысл постепенное развитие школ с совместным обучением. Главное условие для этого: подготовка большего числа учителей к проведению занятий с разными детьми», — объяснил Йорг Дрегер, член правления Фонда.
Исследование убедительно показало различие между родителями, которые на практике столкнулись с инклюзией и теми, кто знает о ней только из газетных статей. Результаты опроса об отношении к инклюзивному образованию выглядят следующим образом:
- 70% опрошенных считают смешанное обучение общественно полезным делом.
- 60% респондентов уверены, что детям с ограниченными возможностями здоровья лучше обучаться в коррекционных школах.
- Примерно 50% считает, что обучение детей, не имеющих ограничений по здоровью, в инклюзивных школах искусственно тормозится.
Германия ратифицировала Конвенцию ООН в 2009 году, взяв на себя обязательства по обеспечению совместного обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья и без них. Связанная с этим перестройка немецкой школьной системы в единое инклюзивное пространство — одна из сложнейших задач, которая поставлена перед федеральными землями на ближайшие годы. При этом политики, педагоги и общественность уже давно спорят о том, как именно должно выглядеть смешанное обучение в школах.
Инклюзию отклоняет меньшинство
В 2013/2014 учебном году ровно 30% из 500 тыс. школьников с особыми потребностями в Германии посещали общеобразовательную школу. Семь лет назад их доля составляла менее 20%.
Подавляющее большинство родителей показали себя открытыми для школьной инклюзии. Лишь 8% всех матерей и отцов настроены скептически. Каждый пятый опрошенный (21%) поддерживает совместное обучение детей с инвалидностью и без неё. В этом родители с опытом школьной инклюзии незначительно отличаются от родителей, дети которых не посещают инклюзивную школу.
Подавляющее большинство опрошенных (70%) считает, что успех совместного обучения зависит от необходимости в коррекционной педагогической поддержке. Данная группа абсолютно уверена в том, что дети с нарушениями двигательных и моторных функций должны обучаться вместе со здоровыми детьми (90%). Родители меньше верят в потенциальные возможности инклюзии, когда речь заходит о детях с нарушениями слуха, зрения, речи, трудностями поведения или ментальными расстройствами. В этом случае менее половины опрошенных матерей и отцов считают совместные занятия возможными и результативными (43, 42 и 36% соответственно).
