Введение
Одним из наиболее важных факторов, влияющих на социальное, эмоциональное и когнитивное развитие ребенка, является диалог между детьми и их взрослым окружением. По мнению специалистов Национального научного совета по развитию детей, отношения, способствующие развитию ребенка, основаны на постоянном двустороннем взаимодействии с партнером по принципу «даю-беру» (или «подача-прием»). Это обогащает уникальный индивидуальный опыт малыша, формирует его личность, интересы, возможности и инициативность, развивает самосознание, служит незаменимым источником пищи для ума и сердца.Влияет ли тугоухость на развитие мозга и формирование взаимоотношений?
Тугоухость может влиять на развитие мозга ребенка. Установлено, что у детей с нарушениями слуха отделы мозга, предназначенные для понимания услышанного, перестраиваются под анализ осязательной и зрительной информации. Кроме этого, взаимоотношения между родителем и слабослышащим новорожденным могут отличаться от обычных. Восемь лет назад были опубликованы результаты одного исследования, согласно которому около 80 % родителей чувствуют себя не готовыми к появлению на свет своего первого ребенка. Если же у младенца обнаруживается нарушение слуха, к этому добавляются частые посещения специалистов, беспокойство по поводу критического периода развития слуха и речи, отсутствие навыков общения с малышом. Стресс и тревожность родителей могут передаваться и ребенку. А это серьезно сказывается на развитии его мозга и способности в будущем противостоять стрессу.Общение между ребенком с тугоухостью и его родителями также отличается от типичного. Недостаточный объем коммуникации приводит к нарушению естественного взаимодействия малыша и взрослых, что непременно сказывается на его социальном развитии. Ребенок, изо всех сил пытающийся понять сказанное, испытывает больше стресса и усталости, чем другие дети. Он потенциально имеет ограниченный, по сравнению со сверстниками, доступ к звуковой и речевой информации, что в будущем может привести к задержке развития мозга.
Три года назад ученые обнаружили, что у детей с сильной привязанностью к матерям мозг физически развивается лучше, чем у детей со слабой связью с родителями. Даже младенцы с генетической предрасположенностью к стрессу лучше справляются с сильными эмоциональными нагрузками, если они сильно привязаны к близким. Кроме того, исследования показали, что дети, воспитывающиеся в семьях, в которых отношения построены на доверии к другу другу, обладают более высокими социальными и когнитивными навыками, они хорошо учатся и отличаются лучшим речеязыковым развитием. Привязанность и эмоциональная связь с родителями являются неотъемлемой частью развития здорового мозга, а эффективное взаимодействие между всеми членами семьи представляет собой хороший способ раннего формирования позитивного общения у ребенка.
Потребность в коммуникации увеличивается по мере взросления малыша. Для более поздних стадий развития мозга и формирования сложных социальных навыков важны взаимосвязи вне семейного круга, такие как дружеские взаимоотношения. У детей с тугоухостью появляется новая задача: они стараются общаться с другими детьми, несмотря на возможное недополучение слуховой информации. Подростки и взрослые постоянно жалуются на проблемы, связанные с окружающим шумом. Среднестатистические дом, класс или общественное пространство – очень шумные места, даже если они кажутся нам достаточно тихими. Всевозможные электроприборы, посудомоечные машины, холодильники и другая бытовая техника создают постоянный шум, затрудняющий слуховое восприятие. Все это приводит к увеличению слуховой усталости.
Некоторые типичные семейные ситуации могут оказаться акустически затруднительными для слабослышащих детей. Например, ребенку сложно участвовать в общем разговоре за столом. Если он не может следить за ходом беседы, ему становится скучно, при этом малыш может чувствовать себя одиноким и несчастным.
Нарисованная картина на первый взгляд выглядит достаточно печальной. Однако многие слабослышащие и глухие дети обладают хорошо развитым мозгом, превосходными коммуникационными навыками и здоровым социальным взаимодействием. Огромная роль в этом принадлежит родителям. Задача специалистов заключается в том, чтобы помочь детям пополнить свои знания и правильно использовать уже существующие навыки.
Комфорт двустороннего общения
В арсенала родителей есть достаточно много способов сделать общение с ребенком максимально комфортным и эффективным. Приведем несколько примеров:- Доступность важной речевой информации обеспечивается использованием технических средств (слуховые аппараты, кохлеарные импланты) в течение всего времени бодрствования ребенка.
- Необходимо знать о способах создания оптимальной акустической среды, облегчающей разговор в сложной ситуации слушания. Сюда можно отнести использование систем дистанционных микрофонов, выбор тихой зоны при посещении общественных мест, отключение гаджетов и бытовых приборов на время беседы.
- Выработка навыков отстаивания своих интересов в ходе беседы. Это позволяет ребенку чувствовать себя важным участником общего разговора, помогает осознать собственную значимость и изменить общение со взрослыми или сверстниками в лучшую сторону.
Способствование двустороннему взаимодействию
Родители могут достаточно быстро научиться понимать, когда их ребенку требуется помощь. Ключевой элемент – вовремя замечать попытки малыша к общению и мгновенно на них реагировать. Если родитель щекочет ребенка, а ребенок при этом радостно двигает ручками и ножками – это очевидный сигнал к продолжению взаимодействия. В этом случае нужно сказать: «Тебя еще пощекотать?», и повторить действие. Еще один пример – игра в прятки. Такой способ контактирования основывается на естественном поведении ребенка, его целесообразно использовать при повседневных занятиях: смене подгузников, переодевании, подготовке к кормлению.По мере взросления ребенка родители находят новые формы вовлечения его в разговор. Можно задавать малышу вопросы, выслушивать ответы и задавать дополнительные вопросы. При этом необходимо ежедневно расширять собственный активный словарь и стимулировать воображение ребенка. Специалисты рекомендуют постепенно переходить от обсуждения предметов и событий к разговору о более сложных понятиях, например, о мыслях и чувствах.
Необходимую «дозу» такого рода коммуникации определить достаточно сложно. При этом очевидным является тот факт, что двустороннее взаимодействие должно стать неотъемлемой частью ежедневного общения. Родители должны четко понимать, что систематическое и при этом предельно спокойное реагирование на коммуникативные усилия ребенка будет способствовать нормальному развитию его мозга.
Заключение и выводы
Если технические средства в первую очередь необходимы для обеспечения доступности устной части беседы, то для оптимального развития мозга и формирования доверительных отношений двустороннее взаимодействие жизненно необходимо. Решить проблему коммуникации слуховые аппараты или кохлеарные импланты не в состоянии. Поэтому начинать общаться со слабослышащим ребенком нужно как можно раньше, еще до начала использования технических средств реабилитации.Какие вопросы специалист должен обсудить с родителями/воспитателями ребенка?
- Установление тесных отношений необходимо для оптимального социального, эмоционального и когнитивного развития ребенка.
-
Прочные взаимоотношения имеют решающее значение не только для пары «родитель-ребенок». Умение дружить, например, важно на более поздних этапах развития социальных навыков.
-
Двусторонние взаимодействия положительно сказываются на развитии мозга ребенка, они способствуют формированию прочных связей с окружающими.
-
Для общения ребенку не нужны дорогие игрушки или электронные приспособления. Младенцу нужно, чтобы с ним поговорили, поиграли и не забыли улыбнуться. По мере взросления ребенка коммуникация не утрачивает своего значения, наоборот, именно она способствует оптимальному развитию мозга и формированию тесных отношений.
- Постоянное использование правильно подобранных и настроенных технических устройств, оптимизация звуковой среды и обучение ребенка отстаиванию своих прав расширяют возможности общения с другими людьми. Это поможет ребенку налаживать отношения, столь важные по мере его взросления.
Линдси Зомбек
руководитель группы патологии речи и языка
специалист по патологии речи реабилитационного центра
Кливлендского медицинского центра (штат Огайо, США).
Занимается обследованием и реабилитацией детей и взрослых
с нарушениями слуха. Автор ряда научных работ.
Материал предоставлен брендом Phonak