Ru / Eng
Отдел образования +7(495) 660-01-17, +7(495) 660-25-51  io@ia-group.ru
  • Бренд
  • Тип устройства
  • Тип нарушений
  • Зона применения
  • Тип учреждений
  • Вид обучения
  • Другие функции

Грамотное построение процесса инклюзивного образования является необходимым условием успешного обучения детей с ОВЗ.

Создание новых образовательных стандартов, рекомендаций, проведение повышений квалификации педагогических работников позволяет вывести образование детей с ОВЗ на новый качественный уровень.

Информирование общества, учащихся, родителей, педагогов о проблемах детей с ОВЗ и необходимости их обучения в массовой школе создает благоприятные условия инклюзивного образования.


Кадровое сопровождение

Учитель – дефектолог (логопед, сурдопедагог, тифлопедагог)
Педагог – психолог
Социальный педагог
Тьютор
Учитель

Учитель – дефектолог (логопед, сурдопедагог, тифлопедагог)

  • Обследование детей, выявление потребностей и объем в коррекционной работе.
  • Составление индивидуального плана занятий.
  • Проведение индивидуальных и групповых занятий (развитие мышления, тренировка зрительной и слуховой функции, памяти, расширение словаря ребенка и т.д.).
  • Консультирование и работа с другими педагогами.
  • Методическая помощь учителю инклюзивного класса (форма учебной работы вне класса, приемы обучения для успешного освоения материала).
  • Консультирование родителей по организации занятий во внешкольное время.

Педагог - психолог

  • Выявление особенностей ребенка, характера взаимодействия со сверстниками, родителями.
  • Подготовка социальной среды, в которой будет обучаться ребенок с ОВЗ (разъясняет другим детям и педагогическому коллективу об особенностях детей с ВОЗ).
  • Помощь учителю и другим педагогам в налаживании контакта с родителями ребенка с ОВЗ и родителями детей без нарушений, в подборе приемов взаимодействия друг с другом.
  • Консультирование педагогов, родителей, тьютеров.
  • Проведение занятий в сенсорной комнате (комнате психологической разгрузки).


Социальный педагог

  • Контроль за соблюдением прав любого ребенка, обучающегося в школе.
  • Выявление потребностей ребенка и семьи в социальной поддержке, в адаптации ребенка к школе.
  • Взаимодействие с органами социальной защиты, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования.
  • Помощь родителям ребенка с ОВЗ в адаптации к школе, в среде других родителей.
  • Социализация, информирование об инклюзивном образовании в учебном заведении.


Тьютор (педагог сопровождения)

Специалист непосредственно сопровождает ребенка с ОВЗ в течение всего учебного дня (как во время уроков, так и в свободное время).
  • Основная задача – помощь всем участникам процесса (ребенок, родитель, учитель) адаптироваться в формировании учебных навыков, навыков адаптивного поведения.
  • Взаимодействие с учителем в процессе обучения, социализации детей, работы с родителями ребенка.

Учитель

Основной специалист, осуществляющий психолого – педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, его семьи и других специалистов. Необходима специальная подготовка учителя к ведению инклюзивного класса.Учитель в инклюзивном классе должен быть активным, подхватывающим новые технологии и методики.