Этим летом подопечные Центра реабилитации слуха и речи «Тоша&Co» смогли принять участие в необычном проекте. 86 детей со своими родителями отправились в Калининградскую область, где их ждала обширная реабилитационная программа, включавшая индивидуальные и групповые занятия, активные игры на свежем воздухе, экскурсии по самым красивым местам, творческие мастер-классы. Идейным вдохновителем проекта выступила генеральный директор Центра Анна Львовна Рябчикова. Ультранасыщенные двухнедельные программы для каждого заезда были специально разработаны под потребности детей, и стали возможны благодаря активнейшему участию сотрудников фрязинского и калининградского центров «Тоша&Cо».
В предыдущем номере журнала «Радуга звуков» сурдопедагог, кандидат педагогических наук Эмилия Ивановна Леонгард начала разговор о развитии мышления. В детском возрасте мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения и классификации протекают по одному и тому же сценарию и не зависят от состояния слуховой системы. Соответственно, и методы должны использоваться одни и те же. Если в первом номере разговор шел о том, что такое мышление и какие его виды существуют, то во втором Эмилия Ивановна более подробно остановилась на развитии навыков определения последовательности реальных событий и причинно-следственных отношений между ними, важности умения осуществлять классификацию и формировании у дошкольника понимания основ математики.
Мышлению каждого человека свойственны уникальные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения и классификации, а способность пользоваться ими ежедневно определяет процесс развития мышления у детей, начиная с младенчества. Без них невозможно научиться принимать решения, выстраивать коммуникацию, решать ежедневно возникающие проблемы.
Термин «заболевание спектра аудиторных нейропатий» отражает состояние слуховой системы, при котором у пациента регистрируются отоакустическая эмиссия (ОАЭ) и/или микрофонный потенциал улитки, при этом коротколатентные слуховые вызванные потенциалы (КСВП) отсутствуют или значительно изменены.
Чтобы получить качественный результат, недостаточно только подобрать и настроить слуховые аппараты. Эту истину хорошо знают все сурдоакустики. Без проведения субъективных методов диагностики получить верное представление о состоянии слуха крайне сложно, и особенно это важно в отношении детей. В предлагаемом вашему вниманию материале сурдопедагог Центра хорошего слуха «Радуга звуков» (г. Фрязино, Московская область) Ирина Львовна Оводкова представляет обзор существующих педагогических методов обследования слуха у детей.
Операция по кохлеарной имплантации глухих — колоссальное достижение медицины и высоких технологий, она открыла новые возможности для «восстановления справедливости». Если полноценная слухоречевая (ре)абилитация слабослышащих детей обеспечивалась и обеспечивается благодаря постоянно совершенствующимся слуховым аппаратам, то в отношении глухих детей достичь такого же реабилитационного эффекта было невозможно.
В предлагаемой вашему вниманию статье врач-сурдолог, директор Центра хорошего слуха «Радуга звуков» Анна Владимировна Семенова рассказывает об актуальных объективных методах диагностики, а также о том, какие полученные во время обследования данные требуют особого внимания и каким образом они помогают составить достоверный прогноз о будущем ребенка.
Младенцы с самого рождения могут изучать любые языки, какие бы звуки они не содержали. Малыши — настоящие языковые гении. Некоторым из них посчастливилось вырасти в двуязычной среде. Все плюсы билингвального воспитания — в предлагаемой вашему вниманию статье.
