Елена Юрьевна, действительно ли сегодняшние реалии таковы, что люди, имеющие нарушения слуха, могут не только жить обычной жизнью, но и быть успешными в учебе и профессиональной деятельности?
Какими знаниями папы и мамы слабослышащего и глухого ребенка должны обладать в первую очередь?
А что Вы подразумеваете под родительской мотивацией?
К слову, сегодня в России мам и пап, которые хотят, чтобы их ребенок жил в мире слышащих, тех, кто верит в возможности науки и техники и ориентирован на инклюзивное образование, большинство. Также все большее число взрослых людей, имеющих нарушения слуха, стремятся жить полноценной, активной жизнью. Продвинутые слабослышащие и глухие говорят так: мы – обычные люди, такие же, как все, мы пользуемся обычной разговорной речью, просто у нас есть особенности. Они говорят, что являются людьми не с ограничениями по здоровью, а с дополнительными потребностями.
В современном мире никто не отрицает жестовый язык: безусловно, определенной категории людей он нужен. Позиция сторонников русского жестового языка (РЖЯ) в нашей стране продолжает быть активной, но число его адептов постепенно идет на убыль. Именитые и известные сурдологи и сурдопедагоги сходятся во мнении, что обучать ребенка жестовому языку можно только после того, как он овладеет базовыми навыками речи. Выбор языка общения определяется многими факторами. Когда вопрос касается детей, то это, прежде всего, прерогатива семьи. Но ребёнок будет жить в существующей социальной системе и общаться с миром, где говорят, поэтому РЖЯ может быть и имеет полное право на существование, но как второй язык. Каждый родитель, стоящий перед выбором, должен осознавать, что у его ребенка, если он станет пользоваться родным языком, понимать его оттенки и нюансы, не будет ограничений. И это должно стать самой сильной мотивацией.
С чего должны начать родители для того, чтобы их ребенок был успешным?
Где родители могут почерпнуть достоверную и объективную информацию о слухе, современных тенденциях реабилитации, новинках в сфере слухопротезирования? С чего начинать самообразование?
А что с правовой грамотностью? Родители детей, имеющих нарушения слуха, да и все люди с инвалидностью должны знать о своих правах.
Знание законов – очень важный аспект. Подробно о самых нужных для людей с инвалидностью законодательных актах и о том, как ими грамотно пользоваться, я расскажу в одной из следующих публикаций на страницах журнала «Радуга звуков». Сейчас отмечу лишь несколько, которые должны изучить родители детей с инвалидностью и взрослые люди, имеющие ограничения по здоровью. Основной закон, защищающий их права,– это Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» N 181. Еще один важный документ – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273, в котором особое внимание советую обратить на 2, 5 и 79 статьи, касающиеся инклюзивного образования и образования по адаптированным программам. Знать свои права – значит на законных основаниях добиваться лучших технических средств реабилитации и условий обучения, сурдологической и психологической поддержки и прочего для себя или своего ребенка.
Исходя из всего вышеперечисленного, можно сделать вывод, что все вопросы и проблемы, которые необходимо решить и преодолеть на пути реабилитации слабослышащего ребенка, лежат на плечах его родителей?
Если все вышеперечисленные условия соблюдены и реабилитация идет успешно, то на каком этапе родители могут успокоиться и расслабиться?
Расслабляться нельзя ни на один день, все время нужно держать руку на пульсе, помогать ребенку во многих вопросах, участвовать в его жизни. Например, отслеживать, не подвергается ли сын или дочь, которые носят слуховые аппараты или звуковой процессор кохлеарного импланта, так называемому буллингу (от англ. bullying, травля (прим. редакции)) со стороны детей в саду или одноклассников. Добиваться обеспечения ребенка дополнительными средствами реабилитации, необходимыми в процессе обучения (это прописано на законодательном уровне, но немногие знают о данном праве; подробно освещу тему в одной из следующих публикаций в «Радуге звуков»). То есть участие родителя должно быть обволакивающим, но ни в коем случае не превращаться в гиперопеку. Это принципиальный момент. Ребенка с нарушениями слуха (впрочем, как и любыми другими) нужно воспитывать как обычного ребенка без нарушений, он не должен во всем чувствовать свою особенность. Да, у слабослышащего/глухого человека есть дополнительные потребности. Но его полная социализация возможна только тогда, когда у него будет точно такая же ответственность перед всем и за все, как и у других людей – на рабочем месте, при учебе в школе и вузе, в семье. Очень важно, чтобы человек жил и работал наравне со всеми, не требуя к себе повышенного внимания и отдельных преференций. И если эта цель достигнута, такую личность определенно ждет успех. И большая роль в воспитании и становлении этой личности отведена именно родителям.